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admin | I Want My Ex Back Now | 21.01.2014
Now let’s talk about that one pearl in a person’s life with whom he can share each and every thing regarding his life.
Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email. Barcelone (BCN) la catalane, au pied du Montjuic sous le regard de Christophe Colomb, entre le Parc Guel et la Sagrada Familia, deuxieme semaine apprenante du 6 au 12 juillet 2014 avec HEC Montreal et l’Universite de Barcelone. Un an, presque jour pour jour, apres avoir partage avec vous le premier episode a YUL (Montreal), je vous livre ici la suite pendant laquelle j’ai eu la chance de decouvrir de nouveaux ecosystemes innovants ou les universites, les entreprises et la cite elle-meme tentent de construire leur avenir ensemble et de maniere vraiment creative. Learning marathon in Boston,… creativite et innovation dans la foulee du MIT et d’Harvard !
Educpros Learning Expedition Saison 2, les early birds sont de retour mais cette fois-ci sur la cote est ! A deux pas de la ligne de depart du marathon de Boston, peinte de maniere permanente sur la chaussee, un an apres les terribles attentats qui avaient fauche dans leur elan public et coureurs des 26,2 miles les plus vieux du monde, nous avons etabli nos quartiers pour ce voyage apprenant. Ateliers creatifs en innovation-recherche : les doctorants et les entreprises ont des choses a se dire ! Open Science et Codesign,… vers de nouvelles pratiques pour une recherche mieux partagee !
En guise d’Icebreaking, la seance a commence avec le classique curriculum vitae en six words. Il est impossible de construire un questionnaire a choix multiple (QCM) si on ne connait pas son cours. Il existe une multitude de methodes d’animation pour innover, toutes plus differentes et performantes les unes des autres. L’impro comme technique d’innovation, de codesign ou de gestion de projet,… voire meme comme methode creative de « team building », il fallait y penser ! Un debut de reponse m’est apparue cette semaine, ayant eu la chance de pouvoir m’immiscer le temps d’un cours dans l’atmosphere particuliere d’une classe inversee, a l’invitation d’un collegue biologiste enseignant comme moi a l’universite. Quand une explication tentee par un etudiant semble un peu hasardeuse, presque tous les regards se tournent vers le prof. Souvent la reponse apportee par un etudiant a une question posee n’est pas tout a fait bonne, voire meme inexacte. The author of some of our favorite YA fiction titles -- like "The Fault in Our Stars," "Paper Towns" and "Looking for Alaska" -- also happens to be the source of an endless supply of inspirational one-liners and passages that describe life as a teen perfectly.
We've gathered 20 Tumblr-created John Green photo quotes that make us feel, well, all the feels. You can cry to your hearts fill, you can discuss your problems and take his advice in important matters of your life. They will help you realize their importance and let you know that in which way they are unique and special. En s’inspirant tres certainement d’Antoni Gaudi, de Pablo Picasso, de Juan Miro ou de Salvator Dali, les createurs et entrepreneurs catalans menent leurs projets dans une veritable culture de la differenciation, dynamique et generatrice de valeurs.
Deuxieme voyage apprenant du 27 avril au 3 mai 2014 dans l’un des grands sites de l’innovation aux Etats-Unis, apres celui de l’annee derniere parcouru « a la decouverte de la Silicon Valley » au sujet duquel je vous avais ramene un premier regard : « The new gold rush ». Harvard et le MIT allaient nous accueillir et nous inspirer comme l’avaient fait en 2013 les non moins prestigieuses Stanford et Berkeley. Le titre propose par les auteurs pour cet atelier collaboratif etait «Un atelier pour co-dessiner ses I&D».
La particularite cette annee par rapport a l’edition 2013 a ete de co-construire par ateliers collaboratifs une « force de proposition ». Officiellement, un Platform Design Workshop : « Building a global collaborative economy research ecosystem relying on open science and codesign methodologies ». C’est donc a l’heure du midi, autour de sandwiches et de quelques boissons gazeuses, que se sont retrouves pour la premiere fois environ 25 jeunes createurs d’entreprise (heberges par l’IES et tres souvent associes en binomes) et 5 doctorants de domaines scientifiques aussi varies que le droit, les sciences et technologies, les sciences de l’education ou l’economie et le management.
Meme les professeurs les plus experimentes sont obliges de lire avec precision le contenu de leur cours pour etre capables de rediger un QCM et d’y proposer tout un choix de bonnes et mauvaises reponses. Elles necessitent l’utilisation de materiaux et supports comme des paper-boards, grandes feuilles, post-its, feutres et crayons multicolores, boites de lego, pate a modeler,… Elles beneficient aussi parfois de lieux de creativite dont les amenagements favorisent la production d’idees avec des mobiliers amovibles, des tableaux ou ecrans mobiles, des murs ou des cloisons sur lesquels on peut ecrire ou s’exprimer en y collant ou accrochant toute sorte de choses.
Bravo a Martin MAHAUX, Doctorant et Enseignant-Chercheur a l’Universite de Namur (Belgique), specialiste en la matiere, pour avoir franchi le pas et en etre devenu l’un des precurseurs. Aussi bien celui du courageux qui l’a faite que de ses camarades de classe qui pensent avoir compris.
Parfois un schema dessine sur le tableau commence par une belle erreur ou une petite confusion. Un etudiant se demande par exemple « comment font les fragments d’Okasaki pour se pas se perdre en se dispersant lors de la replication sur le brin retarde d’une molecule d’ADN en cours de replication ? ».
Comme les etudiants travaillent leurs chapitres avant d’arriver en classe, notamment en utilisant l’ouvrage qui leur decrit le cours des concepts les plus simples aux plus complexes, leur niveau de connaissances peut etre fragmente.
Pendant le cours, les etudiants restent a leur place, bien assis devant leurs documents, ou bien se levent et se regroupent par deux ou par trois le temps d’une explication ou tout simplement pour rechercher une reponse dans le paragraphe d’un livre ou sur internet. Voila pour ma premiere experience de benchmark dans une universite parisienne reellement engagee dans l’innovation pedagogique.


Une idee vraiment originale proposee par IES, un institut de l’entrepreneuriat qui challenge les idees !
Par une experimentation en mode FabLab !trimeur dans Comment challenger une idee creative et passer du codesign au codoing ? Just ask Tumblr, where there seem to be photo quotes from his books, YouTube videos and interviews abound.
Fellow Nerdfighters, click through the slideshow below and tell us, which one is your favorite? L’animation a ete realisee par Jean-Charles Cailliez (ED2-LIP, Lille), Louis-Etienne Dubois (ED2-LIP, Lille) et Murielle Guillaume (PRODOC, Namur) qui ont propose aux participants la methode de l’arbre a idee (mind-mapping) pour stimuler leur creativite. Apres une succession de temoignages provenant du monde de l’entreprise ou de la recherche (plus ou moins academique), les participants se sont repartis en quatre ateliers de dix a douze personnes, dont celui de HYPhD et ED2. Les innovations pedagogiques n’augmentent-elles pas le risque de stress pour une population d’etudiants tellement habituee a etre interrogee de la meme maniere ?
Sous l’animation de Jean-Charles Cailliez (ED2), Delphine Carissimo (IES) et Catherine Dervaux (IES), ce groupe de jeunes entrepreneneurs et chercheurs a decouvert les grands principes du codesign et s’est prete au jeu du travail collaboratif. Enfin, elles peuvent faire appel a des plateformes collaboratives ou d’autres outils issus des technologies du web, des logiciels aux imprimantes 3D en passant par les tableaux interactifs, tout ceci pour innover en reseau et meme co-elaborer a distance.
C’est a son invitation que je me suis retrouve avec trois complices lillois, dont Aude LIEFOOGHE et Louis-Etienne DUBOIS, pour une session d’initiation aux techniques tirees de l’improvisation dans un contexte de creativite collaborative. La salle de classe est conviviale, aux murs couverts de schemas et de post-its multicolores, aux tables a roulettes disposees en demi-rectangle de maniere a ce que tout le monde puisse se voir et interagir efficacement. Ils vont se relayer devant l’ecran en projetant un schema colore, de leur propre fabrication, pour nous expliquer ce qu’est l’empreinte genomique. Le possesseur du savoir, le « sachant », va-t-il confirmer ou corriger les « apprenants » ? Un chromosome de bacterie se met a ressembler, le temps d’un instant, a un chromosome humain ! Le prof pourrait lui expliquer en deux minutes qu’il n’y a pas de probleme puisque ces fragments sont apparies sur le brin matrice, donc bien attaches, et que la question ne se pose pas ! Tout le monde peut poser une question sur une partie du cours qu’il n’a pas tres bien comprise.
J’ai vraiment beaucoup apprecie de la vivre au milieu de cette classe inversee ou se sentaient la tres grande implication des etudiants et leur plaisir a progresser avec leur professeur dans la connaissance du cours. Par une experimentation en mode FabLab !Wannez Elodie dans Comment challenger une idee creative et passer du codesign au codoing ? Two best friends have the same mental level that’s why they understand each other’s unsaid pains and sufferings better than anyone else. L’objectif etait de definir les attentes specifiques des jeunes chercheurs (doctorants, en particulier) et celles des entreprises en matiere de collaboration, puis de construire les grandes lignes d’un protocole pouvant permettre a ces acteurs d’echanger sur les problematiques de developpement et d’innovation des entreprises et de construire des propositions. L’animation du forum 2014 a ete realisee par la jeunesse des membres du FLOW (Fluidite, Liberte, Ouverture, Generation Why), groupe de jeunes hackers et makers « force de proposition » preside par Joel de ROSNAY et Veronique ANGER-de-FRIBERG.
Cette session d’impro qui nous a ete proposee etait orientee « Creative team building » et  « Co-conception ».
Comment trouver quelques communautes de « hackers pedagogiques » pretes a vous accueillir et echanger avec vous sur leurs pratiques ? Le prof est dans un coin a cote des etudiants qui s’approprient l’espace de maniere tout a fait naturelle. Pourquoi nos alleles sont-ils traites differemment selon que l’on soit un homme ou une femme ? Cela peut se faire a la maison ou dans les locaux de l’universite… et il doit etre su lorsque l’on arrive en classe. Les « meilleurs » interviennent alors pour aider ceux qui ont plus de difficultes a comprendre.
J’en reviens avec quelques idees pour mon propre cours, dont la methode est experimentale elle-aussi. Par une experimentation en mode FabLab !nadia dans Quand la classe renversee s’inverse ! A best friend is sincere and he may not care about his own life when you are in danger or in need of him.
La journee a ete declinee en quatre grands moments d’inspiration, suivis l’apres-midi d’ateliers creatifs.
Thematique : les pratiques de recherche et leurs interactions avec l’open science et le codesign (moins evident !).
L’exercice avait deja ete pratique par l’ED2 lors du « Lunch des Doctorants » en fevrier 2014 et avait donne de tres bons resultats. Elle voulait reunir quelques « experts » afin de discuter des tendances dans le domaine de l’assistance a la creativite de maniere a lancer, peut-etre par la suite, une dynamique de partage entre nous. Le face-a-face sera ensuite completement dedie a reflechir sur ce qui aura ete compris ou pas lors de l’apprentissage du cours. Au fur et a mesure des explications qui sont toutes fausses dans un premier temps, le debat s’engage dans le groupe et finalement, apres cinq a dix minutes de debat contradictoire, la bonne reponse surgit comme par magie… toutes les mauvaises ayant ete epuisees !


Ceux qui ne disent rien lors d’un echange, ou qui n’ecrivent rien momentanement, n’en restent pas pour autant inactifs… ils ecoutent avec attention.
Le mois prochain, ce sera a Antoine de venir a Lille et de «benchmarker » dans une pedagogie de Genetique moleculaire en « Do it Yourself » avec mes etudiants en troisieme annee de licence. Ce fut donc un evenement particulierement stimulant qui permit aux participants de passer du think tank au do tank, en mixant le public avec des personnalites dites « inspirantes ». Ce qui semble etre au depart un exercice impossible devient non seulement faisable, mais tres ludique. En effet, j’ai eu la chance de decouvrir recemment a Namur une nouvelle voie qui est l’utilisation des « methodes d’impro », telles qu’on les pratique dans les matchs catchs ou cafe-theatre sous forme de competition ludique.
Une fois sur place au « Nom de la Rose » a l’Espace Culturel Universitaire de Namur, nous avons rejoint un groupe particulierement heterogene, mixe d’universitaires namurois et liegeois, enseignants-chercheurs et doctorants, mais aussi de cadres d’entreprises wallonnes,… et tres bien equilibre en son genre puisque compose de six femmes et six hommes ! Quelles nouvelles postures adopter pour innover en pedagogie et interagir ainsi differemment avec ses etudiants ?
Quelles sont les consequences pour la fabrication future des gametes, c’est-a-dire des spermatozoides et des ovules ? La dynamique de la reflexion engagee dans la classe par la succession des questions n’est pas interrompue et surtout pas par des explications d’ordre academique.
Peut-etre plus d’ailleurs que si c’etait le prof qui leur faisait une longue demonstration au tableau !
L’interaction sur Tweeter avec #FCE2014 a permis aux followers ne pouvant se deplacer de participer en « Live ».
La seule chose qui ne change pas est l’examen final qui sera individuel, sans document et redige de maniere anonyme (normal pour un examen universitaire).
Rien de mieux pour briser la glace et pour chauffer les neurones en debut d’exercice de creativite.
De la bonne matiere a petrir pour Martin, notre hote et animateur du jour, pro de l’impro, desireux de nous faire decouvrir le potentiel de ses methodes en matiere de creativite. Il laisse le debat avancer en intervenant juste pour demander aux etudiants s’ils sont surs de ce qu’ils decrivent, de ce qu’ils voient, de ce qu’ils comprennent ?
Si la solution au probleme avait ete donnee immediatement, je suis sur qu’elle aurait ete rapidement oubliee par les etudiants, une fois rentres chez eux. De temps en temps, certains sortent de la salle pour revenir, une ou deux minutes plus tard avec un verre d’eau ou une boisson gazeuse. You party with your friends, hang out and have fun, stay at their place till late-night, share clothes, enjoy movies together, hence you chill out with them. Vastes questions et reflexions scientifiques, plutot ardues pour des etudiants en premiere annee… d’autant plus qu’ils apprennent le contenu de leurs chapitres par eux-memes, puisque le prof a decide de ne rien leur apprendre en cours ! Le simple fait de leur demander cela les incite a revoir leurs premieres interpretations et a se corriger par eux-memes. Le fait d’avoir laisse perdure le debat, sur cette question a l’origine inappropriee, fera qu’ils se souviendront bien plus longtemps de la reponse. On sent bien qu’il va se passer quelque chose, de l’inattendu, voire meme du « sympathique ». Des etudiants qui se debrouillent donc seuls et dont il faut avouer qu’ils s’en sortent tres bien. Et puis, a quoi cela servirait-il puisque les etudiants disposent de l’ensemble du cours dans un ouvrage complet, celui qui leur a ete distribue en debut de semestre et avec lequel il travaillent depuis la rentree ?
Life is boring and meaningless if you don’t have even a single friend to share and to be accompanied. Lorsqu’une question n’amene aucune reponse, le prof la reformule, ce qui relance le groupe. Le groupe avance dans la discussion et finalement se rapproche, petit a petit, de la bonne explication.
Ils m’impressionnent.  Je les trouve plutot clairs dans leurs questions et a l’aise dans leurs explications, malgre de petits moments de doute (mais qui n’en auraient pas ?).
Aucun blanc… Quand le groupe pense avoir fait le tour de la question, le prof peut alors relancer s’il le souhaite : « Est-ce que l’on a bien repondu a la question ? ».
Apres tout, ils sont la pour comprendre ce qu’ils ont appris et non pour remplir leur crane de nouvelles connaissances. Je constate aussi la tres grande pertinence de leurs propos, que ce soit pour formuler des questions ou tenter d’y repondre. Tel un chef d’orchestre ayant pose momentanement sa baguette au coin du pupitre pour ecouter ses musiciens interpreter la partition sans qu’il ne donne la cadence,… juste qu’il corrige les couacs !



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Comments »

  1. queen_of_snow — 21.01.2014 at 16:13:55 You - so he might select his phrases.
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