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17.11.2015
El acoso escolar (tambien conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su termino ingles bullying) es cualquier forma de maltrato psicologico, verbal o fisico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracion encaminada a conseguir la intimidacion de la victima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor mas fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El objetivo de la practica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la victima, con vistas a obtener algun resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demas que pueden presentar los acosadores como un patron predominante de relacion social con los demas. En ocasiones, el nino que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el metodo de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atencion de los demas, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relacion basado en la exclusion y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el nino o nina que acosa a otro companero suele estar rodeado muy rapidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unanime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la victima. A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializandose en un mecanismo conocido de regulacion de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con el, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nino.
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicologico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracion por la dignidad del nino. Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nino y “envenenar” a otros contra el. Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la victima realice acciones contra su voluntad. El que la victima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social.
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacion al nino acosado. Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al nino mediante una accion intimidatoria. Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad fisica del nino o de su familia, o mediante la extorsion.
Aunque el acosador escolar no tiene por que padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algun tipo de psicopatologia. La carencia de empatia explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este. La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretacion de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegacion de responsabilidades en otras personas. La psicologia actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educacion familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los demas.
El nino mal educado en la familia probablemente reproducira en la escuela los habitos adquiridos. Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicion del acoso escolar. El mensaje implicito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiracion a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos.


En conclusion la television con alto riesgo de violencia afecta a los ninos, en el sentido de querer y tratar ser como ellos ( tipos de modelo prototipo).
Se estima que la intervencion simultanea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la unica via posible de prevencion del acoso escolar. Una prevencion primaria seria responsabilidad de los padres (apuesta por una educacion democratica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicacion (en forma de autorregulacion respecto de determinados contenidos). Una prevencion secundaria seria las medidas concretas sobre la poblacion de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean victimas de ellos), y sobre la poblacion directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacion en habilidades adecuadas para la prevencion y resolucion de conflictos escolares). Por ultimo, una prevencion terciaria serian las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar. Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negacion del conflicto al tratarse de un maltrato soterrado (incluso para la victima, pues a ella le declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal vez podria hablarse de conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos. Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su realizacion. Direccion General de Familia y Menor, Atencion al maltrato infantil desde el ambito educativo (manual para el profesional), Editado por la Consejeria de Politica Social, Mujer e Inmigracion.
Acoso moral — Saltar a navegacion, busqueda El zoologo Konrad Lorenz, creador de la Etologia observo el acoso grupal en algunas especies faunisticas, lo llamo mobbing. Baby girl after the shower in a bathrobe and towel, taking a bath, brushing her hair, tries on a new dress.
Estadisticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.
El sujeto maltratado queda, asi, expuesto fisica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generandose como consecuencia una serie de secuelas psicologicas (aunque estas no formen parte del diagnostico); es comun que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga limites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de lider sobre el resto de sus iguales seguidores.
Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale academicamente, al imbuido de ferreos principios morales, etc.
Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacion impuesta por estas conductas de bloqueo.
Esta conducta busca presentar al nino socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, debil, indefenso, estupido, llorica, etc. El desprecio, el odio, la ridiculizacion, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacion gestual del desprecio, la imitacion burlesca son los indicadores de esta escala. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la victima. Mediante estas conductas quienes acosan al nino pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demas que presencian el doblegamiento de la victima.


El “tu no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al nino.
Asi, normalmente responsabiliza de su accion acosadora a la victima, que le habria molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningun tipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil). La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los demas, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracion muy bajo.
La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formacion especifica en cuestiones de intermediacion en situaciones escolares conflictiva, y la disminucion de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual. Y es que el conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la violencia. En los programas de prevencion de la violencia escolar que se estan desarrollando en los ultimos tiempos, se incluyen la mediacion y la negociacion como metodos de resolucion de conflictos sin violencia.
El origen del termino mobbing (acoso moral) se haya en uno de los comportamientos animales que el zoologo Konrad Lorenz observo en sus investigaciones. El acoso de naturaleza sexual incluye una serie de agresiones desde molestias a abusos serios que pueden llegar a involucrar actividad sexual. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser ninos y ninas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 anos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de ninas en el perfil de victimas. En algunos casos, la dureza de la situacion puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacion, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacion de edad.
El hacer llorar al nino desencadena socialmente en su entorno un fenomeno de estigmatizacion secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la victima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. Con frecuencia las coacciones implican que el nino sea victima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre si o sobre sus hermanos. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresion, impedir su participacion en juegos, se produce el vacio social en su entorno.
Sus indicadores son acciones de intimidacion, amenaza, hostigamiento fisico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso ensenar a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. De todas las modalidades de acoso escolar es la mas dificil de combatir en la medida que es una actuacion muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio nino no identifica mas que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con el o de que los demas le excluyen sistematicamente de los juegos. A causa de esta manipulacion de la imagen social de la victima acosada, muchos otros ninos se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error basico de atribucion”.



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Comments to «Boy girl toilet sign 2014»

  1. NELLY_FURTADO writes:
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  2. pff writes:
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  3. Playgirl writes:
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