Langues et communication ub dijon,online games time management ziddu,how to create video html5 - Plans On 2016

En attendant les nouvelles, voici quelques photos du camp d’orientation et des premiers jours a Puebla. Cette fiche pedagogique presente un projet de salon de la communication interculturelle multi-langues. This teaching note presents a project on multilingual intercultural communication for which student-engineers have an amusing but problematic task to accomplish in order to develop their professional skills. 1Le sujet de cette fiche pedagogique est l’organisation, par des eleves-ingenieurs, d’un salon de la communication interculturelle, Expolangues-N7. 3Cette fiche pedagogique propose une presentation de ce projet pedagogique : ses origines et ses objectifs, les diverses etapes de sa realisation, et les resultats obtenus jusqu’a ce jour. Le niveau souhaitable pour un ingenieur est le niveau C1 du « cadre europeen de reference pour les langues » du Conseil de l’Europe.
10Les 400 eleves de premiere annee d’ecole d’ingenieur de l’ENSEEIHT participent a cette activite, encadres par 40 formateurs de 8 langues etrangeres (dont une moitie d’enseignants anglophones). 11Les tests d’entree effectues en debut de parcours situent le niveau d’anglais (LV1) moyen des eleves au niveau seuil d’utilisateur independant, ou le niveau B1 du Cadre Europeen de Reference pour les Langues (CECRL).
12Depuis 2009, l’objectif de ce projet pedagogique est d’amener les eleves-ingenieurs a reflechir sur, et a developper, les qualites professionnelles les plus recherchees par les employeurs. 13Les eleves-ingenieurs sont amenes a travailler en equipe, et exposent en parallele de 9 autres equipes. 14Les expositions realisees par les etudiants pour ce salon interculturel doivent etre informatives pour le public : ainsi peuvent y etre presentes des posters, des jeux interactifs, des enquetes, des presentations orales, etc. 16Dix heures de travail administratif sont a prevoir pour l’enseignant-coordinateur du projet qui encadre une quarantaine d’equipes d’eleves-ingenieurs, les 10 enseignants d’anglais de premiere annee, et les 30 formateurs de langues qui interviennent pendant le salon.
17Les eleves effectuent un travail en equipe pendant 6 semaines afin de concevoir, realiser et animer leur exposition d’une heure et 45 minutes. 18Afin de mener a bien leur projet, les eleves doivent rendre les livrables dans les delais precises ci-dessus.
19Lors du premier cours, les etudiants sont amenes a definir leurs equipes et les roles des membres respectifs afin de preparer une proposition de projet qui est ensuite soumise au coordonnateur du projet pour validation (Annexe 2). 20La langue anglaise est utilisee et preconisee comme langue de travail, meme hors cours d’anglais.
21Depuis 2009, 4 promotions d’eleves, soit 1200 jeunes de 20-22 ans, ont organise plus de 160 expositions multi-langues, evaluees par plus de 50 enseignants de langues.
22Tous les participants sont acteurs a part entiere : cette ecoute attentive des besoins engendre une dynamique d’amelioration continue. 23D’autres indicateurs permettent d’evaluer les benefices du projet en termes d’apprentissage. 24Les competences acquises sont exploitees et developpees rapidement par les eleves a la suite de cette activite.
25Nous constatons aussi que les eleves sont de plus en plus a l’aise lors des soutenances de projet en anglais a la fin de la troisieme annee d’etudes. Pour moi, le but premier de ces expos etait de faire de la recherche de documentation et de la restitution a un public divers, le tout, en anglais […] pour nous preparer en premier a notre rapport de projet long de troisieme annee […], vous allez devoir vous habituer a des questions inattendues et des explications en anglais. Etant issu de la generation Y, et bien que nous ayons une aisance naturelle avec les nouveaux outils de communication, nous nous limitons souvent aux moyens les plus classiques pour echanger : les mails et Facebook.
27Ce projet pedagogique demande un travail d’organisation consequent et une implication exceptionnelle de la part de l’equipe enseignante et des eleves.
28Les eleves-technologues sont amenes a experimenter avec les moyens de communication informatiques divers et a reflechir aux contraintes et aux outils les mieux adaptes. Parmi tous les outils TIC sur lesquels nous nous sommes appuyes pour gerer le projet (Pearltree, Dropbox, GanttProject, Pinterest, Floor Planner, Magic Plan, Prezi…), nous avons du essayer et selectionner les plus adaptes a notre organisation.
29Cette experimentation a permis aux eleves de concevoir et de creer une wiki-infographie sur leur projet. 1 Le Bureau International des Expositions, organisme regulant l’organisation des expositions internationales, definit les expositions comme des manifestations qui ont « un but principal d’enseignement pour le public, faisant l’inventaire des moyens dont dispose l’homme pour satisfaire les besoins d’une civilisation et faisant ressortir dans une ou plusieurs branches de l’activite humaine les progres realises ou les perspectives d’avenir », cf. 2 La Commission des Titres d’Ingenieur a ete creee par la loi du 10 juillet 1934 relative aux conditions de delivrance et a l’usage du titre d’ingenieur diplome.



6 Depuis 2012, pour l’obtention du diplome, les eleves doivent obtenir 785 points (evaluation externe) et le niveau B2 (evaluation interne). 8 La curation de contenu consiste a selectionner, editer et partager les contenus les plus pertinents du Web pour un sujet donne.
Cholula, petite ville a quelques kilometres de Puebla, est connue pour sa pyramide ainsi que ses nombreuses eglises. L’eleve-ingenieur est acteur dans une mise en situation problematique mais aussi ludique, dont l’objectif est le developpement de ses competences professionnelles. Il s’agit d’une manifestation multilingue qui comporte une quarantaine d’expositions internationales1. Dans une communication d’octobre 2009 intitulee « Le nouveau paysage de l’enseignement superieur », Christiane Heitz parlait d’une approche centree sur l’etudiant qui remplace l’approche centree sur l’enseignement, de la reduction des cours en presentiel et du developpement du travail personnel, encadre. En aucun cas, un diplome d’ingenieur ne sera delivre a un etudiant n’atteignant pas le niveau B2 certifie. Les 1200 eleves de l’ecole, tous les personnels administratifs, les 200 membres du Guild of English Teachers of Toulouse3 sont convies a cette manifestation. Dans un article sur les resultats des enquetes recemment menees intitule « Le Portrait-robot de l’ingenieur 2013 », C. Trocqueme (2013) explique qu’il s’agirait de competences comportementales indispensables (le sens de l’ecoute et du relationnel), mais aussi de l’innovation et la creativite (la capacite de monter des projets), et de pouvoir s’adapter a un environnement international et ouvert (les qualites de communication et de presentation aupres des clients, la capacite de comprendre et decoder les differences culturelles).
Une grande liberte est laissee aux eleves-ingenieurs dans le contenu global de leur exposition, la contrainte principale etant d’inclure une reflexion interculturelle. La repartition d’heures a prevoir pour l’equipe enseignante des 400 eleves de premiere annee est recapitulee dans le tableau 2.
Les consignes sont concises pour promouvoir la creativite, l’innovation, le travail en equipe de gestion de projet (Annexe 1). Les informations diverses sur les expositions proposees depuis 3 ans (supports, activites, documents) sont consultables en ligne (Annexe 3)4. Le but n’est pas de verifier que les eleves utilisent l’anglais a tout moment pendant ce projet (impossible a realiser), mais plutot de les sensibiliser a la realite professionnelle de communication en anglais, meme entre francophones. Les enquetes d’evaluation et de satisfaction sont effectuees aupres de tous les acteurs : appreciation ‘client’ de la gestion du projet (enseignants-clients), fiches d’evaluation des invites (eleves de 1e, 2e, 3e annee, enseignants, personnels), compte rendu ecrit de 2 expositions visitees (travail individuel des eleves de 1e annee), enquete de satisfaction semestrielle anonyme (tous les eleves), reunion de revue de direction Expolangues-N7 (enseignante-coordinatrice 1e annee et les 40 eleves responsables d’equipe). Les evaluations internes et externes montrent que des progres sont effectues par les eleves.
Pour certains d’entre eux, cet apprentissage du travail d’equipe, de montage de projet et de communication professionnelle en anglais, demarre en premiere annee avec le projet Expolangues. En 2013, les equipes d’Expolangues-N7 ont ete amenees a reflechir sur les moyens de communication les plus adaptes et a experimenter avec des outils divers. Les expolangues etaient donc l’occasion d’experimenter, d’autant plus que cela s’inscrit dans une demarche de veille technologique, indispensable pour tout futur ingenieur.
Une cinquieme edition pour 2014 est deja prevue : les participants de l’edition de mars 2013 sont encore majoritairement d’accord que cette experience de mise en situation allie de nombreux aspects indispensables pour l’apprentissage de l’eleve-ingenieur. En 2013, une experimentation avec le concept de social bookmarking et de curation a permis aux participants d’effectuer et d’analyser une experience de communication communautaire en reseau avec les outils de derniere generation. En 2014, l’experimentation wiki-infographie sera encadree par une equipe d’etudiants volontaires qui s’occupera de la communication d’Expolangues-N7.
En employant l’anglais comme langue commune, il effectue un travail en equipes de 8-10 etudiants, pendant 6 semaines, pour concevoir, realiser et animer une exposition multi-langues sur un theme choisi afin de participer a un salon de communication interculturelle. The objective is to design, create and deliver a multilingual exhibition on a chosen subject for an international workshop on intercultural communication.
Le salon de la communication interculturelle Expolangues-N7 est une mise en situation professionnelle, qui comporte un travail en equipes de 8-10 eleves.
Tous les cours de langue des eleves-animateurs sont annules pendant la duree de cette exposition. Cette obligation de resultat ne dispense pas les ecoles d’une veritable strategie de l’enseignement des langues, basee sur les competences attendues des futurs ingenieurs.
Les LV2 proposees, par ordre decroissant (nombre d’inscrits), sont : espagnol, allemand, japonais, chinois, francais, russe, italien, portugais. Face a la concurrence des autres expositions, les eleves ont pour objectif d’attirer les visiteurs dans leur propre salle, de captiver l’attention du public et de communiquer avec eux dans une langue etrangere tout en mettant en ?uvre leurs competences en communication interculturelle.


Afin de transmettre efficacement le contenu du theme retenu et de reussir leur exposition, les equipes sont amenees a concevoir, a realiser et a animer des activites interactives diverses pour les visiteurs du salon (voir en annexe les extraits du dossier de cours « 102 Professional English 2013-14 » des eleves de 1e annee anglais). Une fois le projet valide, les eleves organisent des reunions, preparent des documents, communiquent avec un « enseignant-client » attitre, invite a participer a 2 reunions sur leur projet (Annexe 4). Lors du salon, les langues autres que l’anglais sont valorisees : les eleves portent un badge qui permet aux invites, de nationalites etrangeres diverses, de reperer les possibilites de communication dans leur langue. Cette enquete permet d’evaluer la qualite du travail effectue par les eleves, mais aussi de mesurer le niveau de satisfaction des participants.
L’ecole a choisi le TOEIC comme certification externe obligatoire6 et les resultats des eleves au TOEIC montrent une tendance a la hausse depuis 4 ans.
Afin de stocker, classer et partager les informations sur les 40 expositions, des outils de social bookmarking7 et de « curation »8 ont ete proposes a titre d’experimentation.
Dans le travail ecrit obligatoire rendu par tous les eleves de premiere annee a la suite du salon, dont l’objectif est de resumer et de comparer deux expositions visitees, les eleves parlent, par exemple, d’« une bonne initiative pour promouvoir la creativite et le travail d’equipe », d’« une experience tres constructive et amusante », voire d’« une des semaines les plus interessantes a l’ENSEEIHT»10.
Cette equipe d’eleves proposera un cadre wiki qui pourra etre alimente par les 40 e-portfolios eventuels des 40 projets des 400 eleves de premiere annee.
Cet atelier annuel comporte une quarantaine d’expositions diverses en matiere de contenu et de forme, avec une thematique comprenant une reflexion sur la communication interculturelle. This annual workshop is composed of forty presentations of varying content and style, all showing knowledge and awareness of intercultural communication issues. Il s’agit d’une activite de gestion de projet en langue anglaise ayant pour objectif la conception, la realisation et l’animation d’une exposition multilingue d’un salon international.
Les manifestations proposees sont diverses en matiere de contenu et de forme, mais elles sont toutes thematiques.
A titre d’exemple, l’une des 40 thematiques de l’edition Expolangues-N7 de 2013, l’exposition Coca-Cola, comportait des etapes organisees en mini-stands situes de part et d’autre d’un parcours fleche dans une salle de cours decoree, equipee et amenagee a cet effet. Chaque equipe est multi-langues et multi-niveaux : le travail personnel est indispensable pour preparer le salon. Les eleves sont plutot satisfaits de cette activite qui leur permet d’experimenter et de developper leurs competences professionnelles tout en s’amusant (voir Annexe 5).
Alors que le score moyen de sortie au TOEIC etait de 848 sur 990 en 2009, il se situait a 862 sur 990 en 2013 : une progression de 8,7 %. Les nouvelles moutures du projet dans les annees a venir auront un double objectif : montrer et developper l’usage des TIC par les eleves, ainsi que leurs competences en communication interculturelle multi-langues.
L’eleve utilise des outils de gestion de projet et des « Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) » pour realiser son exposition dans les delais impartis.
Students use project management tools and Information and Communication Technology (ICT) to reach deadlines.
Cette grande manifestation annuelle a pour but principal d’informer un public divers (eleves, personnels, enseignants, invites exterieurs) sur un theme particulier, a l’instar des expositions internationales. Le but est de developper les capacites d’adaptation et les competences en communication recommandees en anglais, et aussi en LV2 pour les debutants et les non debutants5. Si l’on considere la difference de niveau de langue enregistree entre l’entree dans l’ecole et la sortie, on assiste, en 2013, a une augmentation de 37,5 % par rapport au score d’entree en 2011). Une equipe d’eleves a cree un e-portfolio Pearltrees sur leur projet afin de mieux organiser, partager et effectuer le travail en amont9 et demontrer et developper leurs competences en communication professionnelle. On peut donc enregistrer une augmentation tangible du niveau de langues, meme si on ne peut pas imputer cette amelioration du niveau de langue seulement a l’activite presentee ici.
Il faudrait pour cela proposer une certification avant et apres l’activite du salon international.




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Comments to «Langues et communication ub dijon»

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