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Author: admin, 15.05.2014
Esto ultimo, hace que cobre especial importancia su adecuada ensenanza, puesto que a traves de su practica se puede formar a la persona en los distintos ambitos: motor, afectivo, cognitivo y social.
Esta difusion ha llegado a los colegios e institutos, lo cual plantea la necesidad de establecer una ensenanza y una practica educativa del Tenis de Mesa.
De hecho, Jose Maria Cagigal (1981:24) nos comenta que "todavia nadie ha podido definir con general aceptacion en que consiste el deporte".
Una de las clasificaciones que ha tenido, y aun tiene, mucha vigencia es la que propone Parlebas (1988), la cual hace referencia a juegos psicomotores y a juegos sociomotores.
Entre los primeros tendriamos como ejemplos los lanzamientos y los saltos en atletismo, y entre los segundos podriamos destacar la escalada libre.
En este grupo se distinguen tres subrupos: En el primero, se ubicarian los deportes de lucha que se llevan a cabo en un espacio comun y con una participacion simultanea. En esta linea Marcet (1999:34) comenta con gran elocuencia que "muchos padres piensan que por el simple hecho de hacer deporte sus hijos estan a salvo.
Por otro lado, Rodriguez Garcia y Moreno Murcia (1996), nos recuerdan que la empresa de poner en practica un "deporte educativo" no resulta facil, tornandose en ardua y compleja: de manera que han de cambiarse los valores que propugna el "deporte espectaculo" por otros donde lo importante sea la adquisicion de valores y aspectos relacionados con la socializacion, con la moral y la etica, conocimiento de uno mismo, capacidades motrices, autonomia, etc. Como podemos ver, para estos y para muchos otros autores, lo importante del deporte educativo va a ser la persona que lo realiza.
Entonces, podemos aprovechar, tal como nos sugieren Aguila y Casimiro (2000) y tambien Gimenez y Saenz-Lopez (2000), que los ninos y ninas en edad escolar se sienten atraidos por todo aquello que le suponga un riesgo o un reto y que les gusta demostrar sus habilidades y lo que son capaces de hacer.


En este sentido, la propia Federacion Espanola de Tenis de Mesa cuando alude a la labor del entrenador de este deporte, expone que "es un trabajo propio de maestros" (1992:184). En esta misma linea se expresaba Cagigal (1981:195) cuando manifestaba que "el educador del nino, el rol mas delicado, dificil y trascendental entro todos los status profesionales -por consiguiente el que mejor retribuido deberia estar- tiene la asombrosa, la desconcertante mision de meter el cincel en carne viviente.
Ensenanza que, en nuestra opinion, debe partir de las caracteristicas del deporte y de sus potencialidades educativas, aunque como es bien sabido, el deporte puede ser, o no, educativo, dependiendo de la utilizacion que hagamos del mismo. En el presente articulo trataremos aspectos relacionados con las caracteristicas del Tenis de Mesa y su clasificacion, con la descripcion y caracterizacion del mismo, y con sus posibilidades educativas; finalizaremos hablando acerca del entrenador de Tenis de Mesa.
A los primeros se refiere cuando el sujeto actua de forma aislada, mientras que se refiere a los segundos cuando el sujeto participa con otro u otros. En el segundo subgrupo estarian aquellos deportes que se desarrollan en un espacio comun y con una participacion alternativa, teniendo como referencia una pared o un fronton; y, por ultimo, tendriamos aquellos deportes que se producen en espacios separados por una red con una participacion alternativa individual, como por ejemplo el Tenis de Mesa o el badminton.
Al respecto, pensamos que la competicion deportiva, dentro de un contexto educativo, puede tener grandes beneficios para la persona que participa en ella. Igualmente se expresan Antonelli y Salvini (1978), citados por Gimenez (2003), considerando al entrenador como un pedagogo, sobre todo en la iniciacion deportiva. Las distintas respuestas deportivas en las primeras edades del ser humano o como se enriquece la personalidad a traves del deporte. Segun este autor el factor clave es el de incertidumbre, la cual puede presentarse en las siguientes variables.


El deporte, siguiendo a Castejon (1999:22), "puede ser tan bueno o tan malo como queramos que sea, solo depende de la orientacion que le queramos dar" (1999), no existe ni el buen deporte ni el mal deporte, todo va a depender de la mala o buena utilizacion del mismo.
En este sentido, Blazquez (1999), manifiesta que cuando aceptamos el deporte estamos implicitamente aceptando la competicion, y al mismo tiempo reconocer que esta puede tener valores educativos. El entrenador, pues, ha de tener una gran formacion, pero no solo en los aspectos tecnicos, tacticos y estrategicos del Tenis de Mesa, sino tambien en conocimientos de pedagogia, anatomia, fisiologia, psicologia, biomecanica, educacion fisica… (Angelescu, 1988). Consideraciones metodologicas para la ensenanza de los deportes colectivos en edad escolar. El Papel de las caracteristicas personales del jugador de Tenis de Mesa en proporcionar eficiencia y estabilidad durante las competencias. Para Trepat (1999), estos aspectos educativos pueden estar relacionados con la afirmacion de la propia personalidad, el espiritu de lucha, la cooperacion y la colaboracion, la superacion personal, la integracion en el equipo, el autocontrol, el saber ganar, el saber perder, etc. Trabajo de investigacion del Curso de doctorado "Investigacion en las didacticas especificas".




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